青春期阿斯伯格综合征少年不妨利用一些相关资源和书籍，解决社交问题并发展友谊，这些书籍和资料相当具有启发性和娱乐性。

比如，贾奇・朱迪・沙因德林（Judge Judy Sheindlin）写的书《学校里的潜规则:你不能以貌取人》，书的内容包括一些需要阿斯伯格综合征孩子作出社会判断、与友谊有关的情节，比如，在一幅插图里，某位孩子打开午餐盒，以一种疑惑的表情盯着同伴，图画的旁边有一段描述以及选项。

妈妈为你准备的意大利肠三明治从午餐盒里消失了，你怀疑是你的一个圆友拿了，因为他身上有腊肠的味道。这时候你应当：

1、问他是否看到了你的三明治

2、拿走他的午餐盒，检查里面是否有你的三明治。

3、偷走他的午餐

4、告诉他，虽然你的午餐闻起来像是意大利腊肠，但实际上是狗食。

另一本卡拉林・比纳（Caralyn Buchner）写的书着重解释在某些社会情景下正确的反应方式往往不只一个，社会问题绝对不同于科学问题（尤其是数学问题），几乎没有唯一正确的答案。阿斯伯格综合征孩子常常想要寻求一个确定的、正确的而且简单的问题解决方案，不过在这个社会里所谓最合适的解决方案，往往都是基于所有参与者对某一解决方案的优点和后果进行评估分析的产物。这需要有相当复杂的推理能力，以及有能力判断各种可能性和公平性的平衡，而并非追求唯一的确定性。

阿斯伯格综合征孩子在面对社交问题时，能够选择的解决方法非常有限，而且其中一些方法显得不成熟、具有挑衅意味或过于冲动。不过，在他人的鼓励以及仔细思考之后，这些孩子也能提出或学到其他一些更合适有效的办法。

关于规则，相信每一位阿斯伯格综合征青少年都听到过一些关于合适行为的规则，你是否听说过以下这些：

1、不要侵犯别人的空间一一这意味着离别人太近了。

2、无论如何，绝对不要死盯着着别人看（哪怕他们的颜值超级高）。

3、不要随便评论别人的体型，无论是赞美还是批评。

4、不要骂人，不要谈论与“性”有关的，或涉及种族歧视的话题或说一些与“性”有关的影射语。

5、除非是对自己的家人，或对方同意成为你的男朋友或女朋友，而且在你们双方都同意的情况下，否则绝对不能随便拥抱或触摸别人。

青春期的阿斯伯格综合征孩子，都需要获得有关青春期发育的信息，以及了解青春期发育如何影响他们的身体和思考，他们也同时需要足够的信息和建议，来熟悉友谊发展的自然变化和性关系的变化。

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