为什么要进行学龄前自闭症儿童融合教育评估？

融合教育不仅仅是把学龄前自闭症儿童放到普通教育环境中，而且是通过在普通教育环境中为孩子提供有效的支持，让他们得以在普通教育环境中享受到平等的教育资源。自闭症儿童与普通儿童相比，身心发展存在特殊性和差异性。只有在全面了解患儿的身心发展水平的基础上，才能够在融合教育的过程中给予孩子有效的支持，从而促进孩子的身心发展。评估有助于全方位了解孩子的实际发展水平与融合教育需求。

学龄前自闭症儿童融合教育评估的目的在于为孩子制订个别化融合教育计划，进而围绕个别化融合教育计划为孩子选定融合教育支持的形式、内容以及教学调整策略。这些内容决定了学龄前自闭症儿童融合教育评估的非单一性。融合教育评估包括发育发展评估和生态化评估。

发育发展评估是运用相关儿童发育发展量表来对自闭症儿童进行各个领域实际发展年龄的测量，是为了了解孩子当前的身心实际发展水平，换而言之，就是为了了解孩子当前所具备的能力。

生态化评估注重的是儿童与环境之间的关系。学龄前自闭症儿童融合教育关注的是孩子在融合教育环境中的学习和表现。因此，要做好患儿融合教育，患儿与融合环境之间的互动关系就不可忽视。

需要指出的是，学龄前自闭症儿童融合教育评估应从优势视角来评估，即融合教育评估更侧重的是发现孩子已有的能力和优势，从孩子已有的能力和优势寻找下一阶段的教育目标，以及有利于孩子学习的融合教育模式和支持途径。

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