针对语言迟缓的孩子，在开展事情的描述时，必须从基础的固定不动形容词逐渐，如颜色、样子等便是固定不动形容词，那麼在这里所讲的形容词，就是指可以装饰物、姿势、人、事等语汇，并非严苛的意义上的形容词，针对这类词句的把握，大量的是让孩子开展认知。

必须从下列几层面下手：

1.不断加强孩子的觉得

伴随着孩子的感情、逻辑思维丰富多彩，孩子在拥有了一定的专有名词贮备后，必须慢慢的提升个人行为、描述等语汇的描述，那麼，这时父母就需要不断加强孩子的视、听、触、味、嗅等觉得。

如：甜

你不许孩子尝一次甜的味儿，他始终也明白不了甜。

2.记忆方法

无论专有名词、形容词或是形容词，早期在教孩子时，先要开展最主要的记忆方法，仅有孩子将这一语汇记牢，后边才可以开展运用。

3.将语汇从作用、主要用途等领域开展

当孩子早已能记忆方法某一形容词后，通常孩子并无法充分了解这其中的含意，父母就需要将这一语汇开展生活中的广泛，让孩子进一步掌握，加重了解认知。

3.提问

提问是非常不错的一种教学方式，语言迟缓的孩子，通常不愿意讲话，那麼提问，最先是在正确引导孩子讲话，次之，提问的全过程中也是在加重孩子的认知了解，与此同时，根据提问也在检验孩子对学习内容是不是早已灵活运用。

以颜色、样子为例子：

1.颜色、样子不必与此同时教，针对语言迟缓的孩子认知了解比较慢，因此，当孩子完全了解了颜色后，再教样子。

2.假如在教孩子颜色，那麼用于展现颜色的教学工具样子质要一样，如下图所示所显示，全部颜色卡，均为长方型。针对最开始教孩子鉴别颜色，总数要从少增加，提议先从二种颜色逐渐，再逐步提升。

3.当孩子早已记忆方法了颜色后，要在日常生活中广泛，根据提问孩子，对生活中物件的颜色、样子叙述，来加重其认知。并可相互配合一些认知信用卡，来对孩子提问，要孩子详细的叙述物件，

下列图为例子，即：形容词 专有名词，孩子要详细的表述：鲜红色的车辆，鲜红色的半圆型等。

颜色认知卡

颜色样子认知卡

当孩子每一次恰当描述后，父母要开展激励加强，提升孩子的语言表达能力兴趣爱好！

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