1、阶段性分水平训练

自闭症孩子的干预训练主要包含4个一部分：

①基本学习专业技能

②学习水平

③自控能力

④体育技能

要学习的项目那么多，当然不可能同步进行，那样家长就需要根据医生和康复治疗师临床诊断及其评估结果，遵循孩子的学习能力及实际水平阶段性开展。

我们将要必须学习内容大致分为初始阶段、初级环节、高级阶段。每个阶段所学的内容、针对的训练总体目标也各不相同。

与此同时，家长在给孩子做训练方案时才要循序渐进，另外还应该根据孩子具体的学习状况搞好训练方案调节。

2、教育态度保持一致

这样做的缘故主要包括2个：

一方面，当孩子在开展某一训练时觉得难以，又哭又闹躲避，这时候对于孩子的态度也一定要保持一致。

因为一旦出现分歧，这时候孩子便会观查，挑选对自己有利的一方来保护他。那样就不益于孩子的恢复训练。

另一方面，是由于自闭症孩子的分辨能力较差，假如家长中间对孩子的态度和规定规范不一致，会使孩子手足无措。

长期如此，孩子会到不一样家长眼前有着不同的行为，训练实际效果互相相抵。难以养成良好的生活习惯和学习标准，严重危害家中训练的效果。

孩子在开展某一训练新项目前，家庭主要成员间要彼此之间商议，获得一致意见，并按统一的目标和心态去要求孩子。

3、随时干预

有一些家长觉得仅有桌面上课堂教学才是真正的干预，结论白白浪费了孩子大把的恢复时长。

如同学习不仅仅是上课的时候一样，正确干预训练是随时随地都可以实施的，而家中训练也正是对医院门诊技术专业训练的拓宽。

实际上，从孩子醒来时那一刻就可以开始训练了，用餐、穿衣服、出门……能是干预训练的好时机。

4、训练难易度占比适度

社会心理学有一个科学研究：

一件事能轻松保证，大部分人都做;

凑合可以做到，大部分人会努力做;

特别难保证，大部分人会直接放弃。

孩子也是如此。

针对自闭症孩子而言，她们也要难度系数配搭才可以做的更好。一般考虑到二八分。即容易的训练占8成，难一点的训练占2成。

与此同时，在挑选训练项目时，还要考虑这3个方面：

最先，这件事情是孩子在日常生活中一定要掌握的吗，对她未来的生活是有帮助吗?

次之，孩子现阶段是否具备学习这件事的水平?

如果她现阶段还不具备这种学习水平，家长则要了解减少学习难度系数。

最终，如果想学习的非常复杂，家长可以采用目标分解的办法。

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