前几天,小海妈妈带他去咨询言语治疗师,小海现在可以简单仿说,但只能发一个音,让他喊妈妈他会说“da”,让他叫爸爸也是说“da”。小海妈妈觉得孩子是不是应该做一些发音清晰度的练习呢?
可是,言语治疗师评估后却说:孩子当前急需解决的是语言问题,而不是言语发音清晰度的问题。
因为已经3岁半的小海认知理解能力却不好,对物品的理解只有10个以内,也很少跟别人互动,更不会主动和人沟通。
小海妈妈却听的云里雾里,什么是言语?什么是语言?难道这两者的意思尽然不同吗?
语言的英文是language,指人类社会中约定俗成的符号系统。
我们可以注意一下标黄色的部分。
第一,人类社会。所以是有别于动物界、生物界,有别于其他非人类的。
第二,约定俗成。所谓的约定俗成就肯定不是一个人决定了,大家一起商量觉得是这个样子。比如说在中国大家约定俗成的母语是普通话,在美国和英国他们约定俗成的母语就是英语。
第三,符号系统。这就是说我们脑袋里面的一些概念,以及对周围的一些客观事物的称谓,都是由许许多多的符号系统所代表的,比如说“猫”这个符号系统代表的就是“4条腿、有毛、会喵喵叫的动物”,而“香蕉”符号系统代表的就是“黄色的、弯弯的、需要剥皮去吃的一种水果”。
所以,我们的语言就属于人类社会中约定俗成的一个符号系统,我们通过这个符号系统来达到交流的目的。
我们如果要产生交流,就需要对语言充分理解,知道别人说话的意思是什么,然后能够把自己想说的说出来,也就是语言的表达。
所以,语言又分为语言的理解和语言的表达。
从形式上,语言分为口头语言,书面语言,和手势语言,口头语言也就是我们的口语,书面语就是我们的文字语言,手势语言,也就是我们的手语。
言语的英文是speech,指声音语言形成的机械过程,也就是口语形成的机械过程。
口语在形成的过程中,需要用到我们的发音器官,包括神经、肌肉等器官的参与,如果一个人在口语形成的过程中出现问题,可能就会出现发音不清楚,说话不流畅等方面的问题。
举一个例子区分这两者:
小宇:“你喜欢吃什么水果?”
小芸:“bing guo(苹果)和jiang jiao(香蕉)。”
在这组对话中,小芸可以理解科科的问题,说明小芸的理解是没有太多问题的。同时小芸还可以针对科科的问题做出了回答,代表她的回答也是没有问题的,所以小芸对语言的理解和对语言的表达都没有出现任何问题,那么她的语言能力是很好的。
那小芸的问题在哪里呢?
其实,就在于她的发音不清楚,小芸想说的两个水果其实是苹果和香蕉,但却把苹说成了bing,香说成了jiang,所以她出现的是发音问题,那么表现出的就是一个言语有问题的人。
发现孩子存在发育异常,很多家长想的都是缓缓再看,孩子可能只是暂时的发育缓慢呢?
其实,家长最不应该的就是抱有这种侥幸心理,因为孩子的发育期短短几年,一步差、步步差,孩子很有可能被我们的迟疑而耽误。
所以,对于孩子来说,我们一定要早发现、早评估、早正确干预。
那么,我们应该“如何尽早发现孩子的问题”,我们为大家找出了香港康复协会列出的“儿童语言发育障碍的红灯警告”。当孩子在一定的年龄,却没有发展出符合的能力,家长一定要警惕起来。
另外,有些家长记不住年龄和相对应的能力,那么最简单的判断方式可能就是与同龄儿童进行对比。
家长如果发现孩子有问题后,一定要尽早带孩子去评估,因为有时候我们发现的问题,不一定代表孩子就是发育落后的,具体要找相关专业人员进行评估。
如果去的是医院,家长可以找儿科医生、精神心理科医生、康复科医生、康复科言语治疗师,如果去的是机构,家长可以找机构的言语治疗师或机构的ABA老师为孩子进行评估。
通过评估,我们就能够知道孩子当前的能力所在,也能为我们给孩子制定康复计划做一些参考。
早发现早评估后,就是早进行正确的干预。很多家长在带孩子干预的过程中走了很多弯路,孩子的干预看不到效果,反而耽误了孩子的最佳康复时间。
所以,我们在选择干预方法时,一定要擦亮眼睛,避免带孩子走弯路。另外,我们要进行正确的干预,一定是基于评估,并且适合解决当前孩子的问题。
无论是孩子的语言还是言语出了问题,我们作为家长,都不能完全依靠机构的老师或言语治疗师来帮助孩子。
因为孩子每天和家长待在一起的时间最长,同时相处的环境、方式等也更接近日常生活,所以家长有更多的时间和机会帮助孩子。
那么,家长应该如何帮助孩子呢?我们一定要遵循整体原则,就是要去观察、等待,然后给予辅助。
首先,观察就是要求我们一定要去看孩子的眼神、表情、动作、语言,通过观察这些内容,知道孩子当前喜欢的是什么,从而能够更好的抓住孩子的动机。
等待是指要等待孩子的表达,给予孩子充足的反应时间。很多家长,特别是一些带孩子的老人,都属于包办式带娃,孩子的一个表情、眼神,他就知道孩子想要什么,还不等孩子说出来,就立马满足了孩子。
比如,孩子只是看了一眼杯子,都没有说“我要喝水”,家长就看到了孩子的眼神,知道孩子想喝水,赶紧拿起杯子给孩子喝水。其实,家长没有留出等待孩子表达的时间,就让孩子失去了一次表达的机会。
最后,根据孩子当前的能力去给予适当的辅助也是非常重要的。家长需要找专业的人士对孩子的能力进行评估,知道孩子的能力缺口,然后给予合适的辅助。辅助方式包括肢体、手势、眼神、视觉、口型、口语等方面。
总结下来,就是我们要注意观察并抓住孩子的动机,然后给予孩子表达的机会,不要成为事事包办的家长,如果孩子能做到,我们就要勇于放手,如果孩子当前能力有所欠缺,我们就要给予适合的辅助,长此以往,相信孩子的能力会得到很大的提升。
除了整体原则以外,家长也可以学习一些具体的小技巧,帮助孩子开口说话。例如,跟随孩子的兴趣、成为孩子的玩伴等。
家长能够配合老师给予孩子合理的干预,相信孩子的成长也会达到更好的效果。
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