自闭症影子老师在学校陪读该做什么?

2024-05-25 10:21 来源:今日自闭症 今日自闭症 字号: | |

自闭症影子老师在学校陪读该做什么?

自闭症影子老师在学校陪读该做什么?

影子老师在学校融合教育中是一个非常重要的桥梁。因为在转到校园环境中时,场景、老师、自闭症孩子都发生了很大的变化,无论孩子在机构训练的有多好,大多都会出现各种不适应的情况。典型表现的注意力分散、听不懂集体指令、无法参与小朋友之间的互动、自我刺激行为导致的影响课堂、影响其他孩子等。

第一步,影子老师要辅助自闭症孩子在这个环境下逐步的适应,帮助他把在机构学习的技能应用出来,同时引导其他小朋友跟孩子互动。

第二步,影子老师要把自己的工作,逐步的交接给班主任。班主任需要了解自闭症孩子的特点,能够处理孩子偶尔发生的问题行为,即使在很少的迁就下,孩子也能跟得上。

第三步,影子老师要有计划的逐步撤出了。比如孩子在团体课上走神了,班主任说:“小朋友们,把书翻到第七页。”孩子没反应,影子老师这时要示意班主任再发一次指令,用的人称还是“小朋友们”,不是叫这个孩子的名字,但是要着重的对着孩子的方向说。

在老师说“小朋友们”的时候,影子老师就要轻轻的碰一下自闭症孩子,然后用手指向班主任。等孩子看向班主任的时候,正好班主任说到:“把书翻到第七页”。同时观察孩子的动作,如果孩子开始翻书,就继续观察;如果孩子没动,要轻轻的指一下书;如果孩子忘了翻到第几页,就要示意孩子提问或是参照旁边的小朋友。全程尽可能不说话,降低自己的存在感,把主动权交给孩子和班主任。

最后一步,是让自闭症孩子能够独立的、高质量的面对学校的学习。此后孩子就可以尝试全天的学校了。如果孩子在学校出现一些问题,班主任就需要汇总孩子的问题,传达给影子老师,由影子老师不定期的做支持。这个形式多种多样,可以是特教老师入园做几天影子老师,处理当下问题,同时跟踪和记录。也可以是在周末专项解决孩子新发生的问题。

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