我们在教孤独症儿童的过程中，常常会遇到如下的情况:一些孩子总喜欢手中拿着某种物品(依恋物)，或经常只专注于玩弄手中的玩具(单一的固定行为)。如果此时我们

想让孩子进行另外一项活动，就必须先让孩子放下手中的物品或停止玩弄手中的玩具。但在这个时候，孩子往往会对我们的指令充耳不闻，或有明确的拒绝扶(她)继续玩弄手中的玩具，孩子必定会大哭大闹，训练也不能顺利进行，分析孩子不肯交出手中的物品或不愿停止玩弄手中玩具的原因:

(1)孩子喜欢它，还想继续持有该物品或继续玩弄手中的玩具。

(2)孩子对索取物品的人不信任。

(3)孩子不具备交换意识。

想让孩子配合家长学习，关键在于建立孩子的交换意识。交换意识就是在训练中让孩子明白“我完成了训练者的要求后，就能得到我想要的强化物(物品或喜欢的活动)”。

帮孩子建立交换意识

想让孩子配合家长学习，关键在于建立孩子的交换意识。交换意识就是在训练中让孩子明白“我完成了训练者的要求后，就能得到我想要的强化物(物品或喜欢的活动)”。

我们在训练中应该如何帮助孩子建立交换意识呢?操作时可分为3个步骤:

(1)发指令，要求孩子把手中的物品给训练者或放在某个可以看见的地方。如孩子无反应、拒绝完成指令或反抗，这时训练者应遵循回合教学法的原则，先停顿，再重发指令，然后辅助完成，当孩子在训练者的辅助下完成要求后及时给予二级强化物(夸奖)，最后停顿。

(2)完成步骤(1)后，训练者及时发出一个在孩子能力范围内、简单易行的指令，给孩子创造容易成功的指令。

(3)孩子完成指令后，训练者应及时给予强化。

反复以上的三部曲，循环多遍后，孩子通过自己的实践体验会逐渐明白:当我完成要求后，我还能得到我的“心爱之物”，进而我们慢慢地帮助孩子建立起对训练者的信任及交换意识，为训练的顺利进行和训练目标的达成创造有利条件。

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