语言与交往能力训练(一)

2024-04-19 03:35 来源:今日自闭症 今日自闭症 字号: | |

语言是思维的手段,是与人交往的工具,对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要,弱智儿童绝大多数都有语言障碍,因此康复训练中,语言训练占极其重要的位置。

咿呀学语的阶段

这时期的婴儿语言发育处于说话萌芽阶段,开始咿呀学语。明显地增加了不同音节的连续发音,发出的音调也常变换,听起来更接近正式说话,只是这种发音还没有意义。这阶段发出的音近似词增多,而且开始能模仿发音,如“灯”、“帽”等。会正确地叫出“爸爸、妈妈”,看见图画上的人物会叫“妹妹”和“姨”等,大约能说出4—6个字。还会用一定的声音来表示一定的意思,如要成人捡掉在地上的玩具时,会发“哎哎”和“嗯嗯”的音。这时期婴儿理解的字远比说出的多,大约能听懂20个字左右,在成人语言的指导下,他会表演拍手、摇头、再见、欢迎等的婴儿游戏,能把词音和具体的事物联系起来,如果问“灯呢?”,婴儿就会去看灯,但这反应往往同某一盏具体的灯联系起来,其他的灯都不能引起婴儿的反应。还会根据成人的要求指出鞋、眼、鼻等l—2个部位。

这时期的婴儿虽能模仿发音,而且所发的音开始与一定的具体意义相联系,但这种联系是极为有限的,这时婴儿的发音也还不确切,不清楚,要靠成人去猜才能懂。这时婴儿所能听懂的词是很少,如没有物体或动作的伴随,词的指示往往无效。在这阶段,如认为儿童不懂话,不会说话而不和他说话,则常会造成儿童言语发展的迟缓。反之,如能注意多和婴儿说话,使儿童每次感知某物体或某动作时都听到成人说出关于这个事物(或动作)的词,在他们大脑里就会逐步建立起关于这个事物(或动作)的形象和词之间的暂时联系,从而促进婴儿言语的发展。

言语能力训练(2个月)

○模仿面部动作 在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱他,并在他面前经常张口、吐舌或做多种表情,使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。

○引逗发音发笑 用亲切温柔的声音,面对着宝宝,使他能看得见口型,试着对他发单个韵母a(啊) 、o(喔)、u( 呜)、e(鹅)的音,逗着孩子笑一笑,玩一会儿,以刺激他发出声音。快乐情绪是发音的动力。在孩子精神愉快状态下,拿一些带响、能动、鲜红色的玩具,边摇晃边逗他玩,或与他说话,或用手胳肢胸脯,他将报以愉快的应答——微笑。

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