孩子什么时候能去普通学校？

一定要先具备一定的基础能力，这些基础能力也是自闭症孩子进入普校前的学习目标。

主要有五大方面：

语言能力

包括听从指令、表达需求、互动式语言等。

在学校，老师通常会给出一连串复杂指令：排队洗手，洗完手请拿水壶喝水，再到座位上坐好。孩子不仅要听得懂这些指令，还要能全部记得，并在诸多环境因素的干扰下，把每个指令执行出来。

所以自闭症孩子需要在一定程度上能理解并听从指令，同时，出现特殊状况时，比如小朋友拿错了自己的水壶，也可以表达出来，而不是直接发脾气。

认知能力

包括模仿、专注力、观察力等。

孩子在学校的学习，常常要从观察老师示范开始，若是孩子没有模仿能力，或是他专注力短暂，只看到某个步骤但漏掉其他的，那么学习效果一定大打折扣。

当然，普通孩子也有专注力问题，但特殊需要孩子的专注力更为短暂，也因此影响他们观察的能力，影响与同伴社交时的互动以及老师的教学。

社交能力

包括同伴互动、团体规范、稳定的情绪等。

家长都希望孩子入了校园就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友，但是往往一厢情愿。

有时他躲在角落自己玩，或是有小朋友来说话时他并没反应，小朋友觉得无趣就不会再来找他玩了。也有一些孩子很渴望友谊，但是却用了不适当的方式接触别人，让其他孩子感到不舒服甚至逃避。

融合的重要目标，不仅需要让孩子明白团体规范，还要让他们懂得如何跟同伴互动，这包括了主动发起社交、对他人有反应、参与游戏、以适当的方式跟同伴表达自己需求等。

生活自理能力

幼儿园、小学，每个班都有几十个学生，老师不可能事无巨细地照顾到每个人，这就需要孩子们有基本的生活自理能力。比如，独立吃饭、大小便、收拾书包等。

身体控制能力

主要包括安坐、精细动作、粗大动作、无干扰行为等。

学校是集体生活，一般的老师都注重教室秩序和管理，如果一个孩子有很多干扰行为，那么他一定会成为老师的头痛人物，也容易被其他同学排挤。

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