10个自然情境技巧,让3-4岁孤独症孩子的语言能力飞速提升!

2024-05-14 20:37 来源:今日自闭症 今日自闭症 字号: | |

语言能力的开发始终是孤独症孩子康复训练的主旋律之一,如何让孩子交流也成为了众多家长最关切的问题。尤其3、4岁的孩子正是语言发育的关键期,今天我们就来说说,作为家长怎样帮3-4岁的孤独症孩子做有效语言训练。

一、用“我”、“我的”代替自己的名字

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方法:1、对孩子提出下列问题:“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”2、说自己的衣服,用“我的衣服”来表达。用手指着说:“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。3、一边说:“把那件东西给我”,一边互相传递物品。4、孩子说话时,要仔细听TA说的内容。当TA使用了“我”、“我的”时,要表扬他。5、给孩子做示范时,为了引起孩子的注意,请强调说“我”和“我的”。

二、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等

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方法:1、大人进餐时,如果想再添一碗饭(菜),要用话语清楚地表达出来,给孩子做示范。2、在孩子要添饭的时候,要问TA:“你要添饭吗?”等TA说要添饭时,你再给TA添饭。3、给孩子吃点心的时候,你也要问TA:“还要一块吗?”TA说:“还要一块”时,你要再给TA一块。4、孩子要喜欢的物品时,最初你少给TA一些,如果TA还想要时,要等TA用话语提出要求后,你再给TA。

三、安静地听5分钟故事

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方法:1、给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明图中的意思,让孩子说出图里有什么。2、为了解孩子是否真的注意听你讲故事,可提些与故事有关的简单问题。3、在你开始给孩子讲故事之前,你可以预先让TA知道,你讲完故事之后要问TA什么问题。4、每天同一个时刻给孩子讲故事,把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。5、在孩子注意力涣散的情况下,用定时器,定1、2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事,你要表扬TA,给TA奖品。当TA能够在一二分钟之内集中精神听故事之后,可以稍稍延长一些时间。

四、按照口头指示,完成两个不相关的动作

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方法:1、对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。2、最初,从一个指示开始,孩子如能服从,再给TA另一个指示。3、告诉孩子,要仔细听你说的话,并照你说的去做。掌握游戏的要点,使这个活动有趣。4、在孩子做这个活动之前,先让TA复述一下如何做。

五、被问叫什么名字,要说出姓和名

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方法:1、按下面的顺序问孩子:“你叫什么名字?”、引导孩子说出TA的姓名。2、家人轮流说自己的姓和名。3、与孩子说话时,要经常叫TA的全名(姓和名字)。

六、即使不被提醒,也能正确地说问候语

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方法:1、为孩子做示范,家人之间用清楚的语言互致问候。2、如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答,请再清楚地说一次,鼓励TA用问候语回答。3、在要求用问候语的场合,如果孩子没能说这些问候语,你可以以TA的口吻示范。4、逐渐减少对孩子的提醒,让TA自己主动地说。5、如果孩子能想到正确地运用问候语了,你要回答并给予表扬。

七、回答“怎么办”的提问

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方法:1、问孩子一些日常生活中的简单问题,如:“下雨了怎么办?”如果孩子不回答,你用动作表示,看TA是否能回答。2、给孩子读图画较多的故事书,读时可以不时地停下来问TA:“如果......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示,让TA自己回答。

八、说“然后怎么样?”、“后来呢?”催促孩子继续说下去

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方法:1、孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时,在说话的中途你问TA:“然后怎么样?”催促TA继续说下去。2、当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时,你在中间停顿一下,问孩子:“然后怎么样?”或“后来呢?”,直至TA催促你继续说下去。3、如果孩子不催你,你要促使TA催促你,你可以先说:“后来呀”然后继续说下去。4、等孩子渐渐地能够进行催促了,当TA在你谈话中间能够很好地进行催促时,你就立刻接着讲下去。

九、使用表达过去、未来的用语

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方法:1、与孩子说话时,使用一些表达过去和未来的用语,并做示范。2、与孩子谈到昨天曾做过什么事情时,要明确地说出:“是啊,昨天做过××了”。3、对孩子谈到明天要做的什么事情,要明确地说明:“明天我们将要去××”。4、如果孩子能使用表达过去、未来的用语了,你要帮助TA增添一些正确使用的内容。5、向孩子提问:“明天要做什么?”鼓励TA用这类话做出问答。6、如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了,你要奖励TA。

十、提问并回答正在做什么

方法:1、当孩子正在努力做什么事情的时候,你问TA:“你正在做什么呢?2、当孩子刚刚看完电视节目时,让TA告诉你,刚刚电视演了些什么。

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