家庭训练日记

1.上完课，孩子的叔叔来接我们回家，他跑过去抱着叔叔，叔叔让他亲亲，他亲亲叔叔的脸。到家了，叔叔开车要走了，叔叔说再见啦，宝宝当时没有挥手，特别清楚地说：再见。叔叔说他越来越棒了。

2、午觉醒来，他不开心，开始大哭，我尝试着使用了很多方法，都没用。我没忍住，就大喊：不要哭了！还打了一下他小腿，他哭声小了一点点，我说：你要是肚子饿了，就过来亲亲妈妈。他跑过来亲亲我，我问：是不是饿了，要吃？他说：吃吃，我就拿了他爱吃的饼干，他吃了七八块后，输入吃，饼干等词汇，他会跟着学这些。

3、爸爸下班回家，他粘着爸爸玩背背，骑大马，后来，我要和他爸爸出门散步，姥姥姥爷在家带他。听老人说，我们走了以后，他哭了好一阵子，想和我们一起去玩。

语言障碍是自闭症儿童的重要特征，家长也最为关注。

在孩子不能用语言表达时，家长猜来猜去，但不是孩子心里的答案，造成孩子与家长沟通不畅，两者的心情都不会好，孩子表现为哭闹发脾气，成为难养的娃；家长会因此发火，甚至崩溃到忍不住打孩子，就如我们的这位妈妈。

孩子哭是对妈妈不理解自己内心需求的发泄，为了更好沟通，我们的妈妈找到了替代方式——动作，让孩子用“亲亲妈妈”来表达“揣测的对错”。

妈妈很注意输入语言的时机，在孩子饥饿时，她并没有输入语言，当孩子吃过七八块饼干后，开始输入吃，饼干等词汇，这是一种有效的输入。

当孩清晰地说“再见”时，妈妈掩饰不住地喜悦，叔叔也忍不住夸赞他，这是对孩子说话的正强化。

爸爸下班，陪孩子一起玩，提高孩子的大动作能力。

为了能更好地为孩子的干预赋能，爸爸陪妈妈出门散步，虽然孩子哭了，但也是对孩子的一种锻炼，为以后的分离做准备。

我们建议

1.在孩子能清晰明白地用语言表达时，家长要及时表扬孩子，让他更喜欢运用说的方式来沟通。

2.在孩子不能用语言表达时，要先用行为替代沟通，再输入语言。

孩子有不快时，常常会用哭来表达，但这种行为常常会切断沟通的渠道。所以，当孩子哭时，我们要冷处理，比如家长可以暂时离开，一则防止家长的火被激发出来，二则孩子也会逐渐冷静下来，以便在正确的时间取得好的沟通效果。

所以，在孩子不能用语言表达时，要教孩子一些简单的手势，比如是、否、吃等，这样就容易沟通多了。

3.输入语言也要选择恰当的时间，比如在孩子拿到迫切想要一件东西时输入等，这样，更利于孩子习得这个词汇。

另外，教和育孩子还需要爸爸的参与；妈妈需要舒缓郁积一天的情绪。

恰当的输入时机，发自内心的表扬，冷静地处理方式，能促进孩子语言的更快发展。

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