大米和小米开学日已经过去一周了，那些历尽艰难才入学入园的谱系孩子们，还好吗？
他们可能无法回答，而家长们却一直度日如年。
9月1日晚，我们就接到这样一个求助：
大米和小米编辑收到粉丝求助
万幸的是，我们后来获知，这位妈妈在巨大压力下，会错了意，她的女儿还可以暂时留在学校。
而其他自闭症家长群也一直在炸锅：
“妮妮上课在走廊乱走，根本坐不下来。”
“壮壮今天推了其他孩子，被家长投诉了。”
“欢欢不听课，在学校唱了一天的歌，最后声音比老师都大，感觉马上就要被退学了。”
……
孩子们在教室里越放飞自我，家长们就越低到尘埃。他们在家度日如年，去学校则察言观色，低头哈腰，唯唯诺诺，只为孩子能顺利度过难关。
其实，家长们也没必要过于焦虑和自卑，就像孩子们一天天长高一样，该经历的，该遭遇的，靠怕和躲解决不了，反倒是主动直面问题，见招拆招，才会让家长重拾自信，重新强大，孩子也自然会自信强大起来。
所以，我们要先清楚，孩子刚入园入学，会有哪些常见的问题。
最紧迫的问题
还不是社交
在与多位新生家长和资深家长交流后，我们发现，自闭症孩子入园入学后，不跟同学老师交流，沉浸在自己的世界里，反倒不是太紧迫的问题。
他们的问题按照严重程度，可以排列如下：
01
不能安静地坐在位置上
“一节课只能在座位上保持2分钟。”
欢欢妈妈的话刚发出来，就获得家长们的共鸣，大家纷纷表示自己家也有同款孩子。
不能安座，不但自己无法听讲，也会严重影响课堂秩序，激起老师和同学的不悦甚至排斥。
很多家长不能理解，孩子在机构和家里做过高强度的训练，已经能够安坐30分钟，为什么刚进校门，连3分钟都坚持不了？
02
根本不听老师在讲什么
“壮壮在课上大喊大叫，老师让他停下来，他根本不听。”
老师的投诉，让壮壮爸很诧异也很焦虑。在家里时，壮壮远没有这么糟糕，偶尔需求得不到满足喊叫时，被制止马上就会停下。
跟壮壮爸一样，很多家长也发愁，明明在家还能听课听指令，怎么到了学校就完全变样了呢？
在学校不听讲，学不到足够的知识，孩子回家还能补习，但不听老师的指令，我行我素，很容易招致反感和排斥。
03
不遵守纪律和规则
“确实太难了，我儿子才刚进小学3天，就被频频投诉：打断老师讲课，玩老师电脑，拿书打前排同学的头……再这样下去，劝退是早晚的！”一位家长反映说。
对于普通孩子来说，学习和社交的基本规则不用明确说明，大家就能遵守。比如：上课铃响后要进教室，老师讲课不能打断，对同学要讲礼貌等。但对于自闭症孩子，这些规则即使告诉他们，也很难遵守。
一旦成为大家眼中的“问题学生”，再遇到学校的氛围不够宽容，老师对自闭症孩子缺乏了解，劝退真是大概率。
04
不会融入集体
“独来独往，根本不参与集体活动。”这可能是自闭症学生最普遍的状况，因为社交障碍是自闭症的核心问题。
我们之所以要送自闭症孩子入学，并不是要培养他们成为学霸，考上985和211，而是让他们和同龄孩子一道，经历成长和社会化的全过程。
知识可以补，有的知识一辈子也用不到几次，但是该有的融合，一旦错过就再也无法弥补。
05
学习困难，跟不上同学
并非所有的自闭症孩子都智商低下，相反，还有少数孩子的智商还要高过同龄普通孩子的平均水平。但自闭症孩子更容易因为智商和认知受损，注意力不集中等问题，学业表现更差。
“老师每次在群内公布测试成绩，只要有一个人不及格，放心，那肯定是我儿子。“皮皮爸说，其实皮皮死记硬背的能力还很强，只要注意力集中，学东西也很快，但在考试中，经常不审题就直接作答，注意力似乎连10秒都无法维持。
上述这些问题，自闭症谱系孩子入学入园都会遇到。尽管国家法律和政策保障了孩子们入学就读的权利，但要想孩子真正融入集体，学来知识，赢得自信，获得提高，只能靠家长和老师积极沟通，解决或者缓解以上问题。
必须跟老师沟通好！
带着以上问题，大米和小米咨询了资深康复师芬芬、融合经验丰富的子夏妈妈、普校刘老师，总结了一套破解之道。
01
每天上学要准备好的东西
谱系孩子子夏已随班就读两年，目前读三年级。子夏妈妈又恰好是小学老师，对孩子学习和融合都有行之有效的经验。
子夏妈妈认为，家长在孩子上学前，要查清楚课程表，仔细阅读老师在群里的通知，为孩子带齐当天需要的书本、文具、作业本、毽球等物品，不能有一点遗漏，并且叮嘱孩子牢记。
“如果上课必须的东西没带，谱系孩子不会像普通孩子那样灵活应变，去向他人求助。”子夏妈妈说，一旦孩子成为课堂的旁观者，就会加重他们的焦虑，甚至激化情绪问题，也影响老师的教学。
谱系孩子还要防止丢书丢文具。新书一定要包书皮，最好是粘贴式包书皮，把孩子姓名和班级贴在封面上。
文具要选简易不花哨的类型，可以避免分散注意力；铅笔准备3到5支，削好备用，还要教会孩子使用卷笔刀；一年级孩子建议使用小鱼握笔器，可以给孩子更好的视觉提示，有利于书写正姿。
小鱼握笔器
另外，多准备几个文件袋，作业本统一整理在一个文件袋，美术课的固体胶、安全剪刀、彩笔、勾线笔、手工课的超轻彩泥、手工卡纸等也备好放入另一个文件袋。
02
继续干预，不放松
在大米和小米康复师芬芬看来，入学不代表干预的结束，而是新的重要干预任务的开始。
“入学前，家长要有预见、有计划地做好小学生活和干预目标的衔接。例如，提前半年和干预团队沟通，根据孩子的技能情况，做好小学先备能力的学习。”芬芬说。
在入学后，家长要及时与学校老师交流，了解孩子的在校情况以及需要支持的程度。例如，孩子是否可以在小伙伴的带动下，加入课间游戏？孩子是否需要陪读老师？……
在子夏入学前，妈妈带着他上了一个月幼小衔接班。每个寒暑假，妈妈都会带他预习下一学期的课本内容，“他对内容有点熟悉后，才会有更好的注意力，获得成就感。”
在妈妈的督促下，子夏学会了在课本上抄写笔记、作业记录本上记录作业，这些习惯对普通孩子很轻松，但谱系孩子需要一遍遍练习才能掌握。
学校非知识学习的活动也不能忽视，比如值日、课间广播体操、运动会等，子夏妈妈会让他提前在家练习，就像上干预课一样，一遍遍来。
03
当老师理解后
才能有更好的支持
同为老师，子夏妈妈特别提醒家长们能设身处地，理解老师们要帮助自闭症孩子时，其实也会遇到很多困难。
首先，普校老师们掌握的，是针对普通孩子的教育理念和方式，学校的课程设置，人员配置和考评标准等，并没有尽数考虑到特殊需要孩子的状况。老师面对自闭症学生茫然和焦虑，是正常的。
他们工作都很忙，特别是班主任的工作更是繁杂。跟家长们干预孩子是一对一，甚至二对一三对一，而老师们面对的是全班几十个孩子。
所以，家长要理解老师，和老师交流要循序渐进，把握适度原则。“严于律己，宽以待师”，用自己的坚持和努力去赢得老师的支持。
芬芬从康复师的视角建议，家长在刚入学时，就要告知老师孩子的具体情况和需要协助的方面，明确建议老师重点关注和帮助的点。“我们争取家校合作的态度，态度一定要诚恳，行动上要迅速到位，事事要着落，尽快争取到老师的尊重和支持。”
在就读过程中，家长可以根据孩子的动态，分阶段性和老师沟通，了解孩子当下的进展与困难，实时分享孩子在家的表现和能力。
当学期接近尾声时，家长可以和老师一起总结孩子该学期各方面的情况，梳理今后努力的方向。根据这些信息和共识，家长做好假期计划，充分利用校外时间，帮助孩子获得更大的进步。
04
如非万不得已
不要陪读
普校刘老师任教20多年来，遇到过很多特殊需要孩子。她认为，开学一周内出现问题行为，都是正常的，家长和老师都没必要过于紧张，关键是要通过这些表现，了解清楚孩子的状况，针对性地帮助他。
今年新生中，刘老师的班里就有一个自闭症女孩，开学第一天她就有很多问题行为：频繁离开座位，在走廊和教室乱走；不听课，旁若无人唱歌，声音比老师都大；集体活动从不排队……
跟女孩妈妈沟通时，刘老师获知孩子几年来一直在做干预。上幼儿园时，遇到喜欢的课，可以安坐30分钟，并能够积极参与课堂，回答问题。
这位妈妈连连道歉，提议让她来陪读，却被刘老师拒绝。她根据过往经验发现：换个新环境后，自闭症孩子的表现并不是他们正常的水平，当他们的情绪平复之后，行为接近于实际能力，再评估家校配合的方式，比如是否需要陪读等，才更加妥善。
子夏妈妈和康复师芬芬也都认为，我们今天为孩子所有的辅助和督促，都是为了他们未来能独立学习和生活。因此，如非万不得已，不要将陪读视作终极解决之道。
相信老师的善意和努力，相信孩子暂时被遮蔽的能力，更要相信自己的坚持不会白费，终究会有收获。
***感谢子夏妈妈、大米和小米康复师芬芬、河北刘老师提供信息***
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