一个人的发展有很多重要的阶段，每一次从一个阶段过渡到另一个阶段，如何做好期间的转折衔接，对下一阶段的结果很重要。

在特殊教育领域，就存在两种完全不同性质的转衔教育：

第一种转衔发生在教师的每日教学过程之中，简单来说就是换老师之后孩子的适应时期；

而另一种转衔则是发生在孩子从一个人生阶段转入到另一个人生阶段的时候。

今天我们将着重说说后者，如何通过针对性的教育以及充分的支持使他们的过渡过程更加顺利，这也是融合教育时实践中所要考虑的重要内容。

每个学生到了一定年龄，按照国家和地方教育部门的规定，就要进入相应机构接受教育。

对于任何一个家庭来说，自己的孩子即将进入小学，这绝对是一件重要的家庭事件，对于特殊儿童以及他们的家庭来说，这更是一段充满压力的时间。

相信这个阶段的家长一定是充满着焦虑的，不知道该让孩子进入普通学校还是特殊学校。

一边是希望孩子可以在普通学校和普通孩子一起成长，一边又害怕说自己的孩子受到歧视不被接纳、能不能获得支持。

为了适应接下的学习生活，家长和孩子又该做好哪些准备呢？

首先，一个转衔小组非常有必要。

包括家长、老师（普通教师与特殊教师）、学校管理人员以及其他一些可以提供帮助的人员都可以作为转衔小组的一员，他们的职责就是为孩子提供必要的支持和服务，以促使其更好地适应下一阶段地生活、学习、工作和人际交往。

接下来就是制定一整套个别化转衔计划的制定与实施。

在制定这一计划的过程中，特殊学生在下一个阶段中将要面临的问题被重要关注，这也是长远目标所要解决的问题，这样所制定扽计划才更具针对性，才能让学生做好更多的准备。

计划的制定也要考虑学生的优势、兴趣以及需要，后者一方面与学生转衔计划中的长期目标有密切的关系，若未来的目标能够与学生的优势、兴趣与需要相适应，这一目标也更能促进学生的发展，激发学生制定计划与落实计划的动机。

家长要将自己孩子的情况如实告知准备就读的小学，以便让孩子即将就读的学校老师特别是特殊教育教师能够对其有所了解。

如果无法确定学生未来的教育安置，那么在讨论会议中就要就这一议题进行讨论，并在个别化转衔计划中就特殊学生未来的教育安置进行说明。

因为虽然融合教育倾向于让所有的儿童不管其严重程度如何都进入普通学校普通班级。但实际工作中，由于普通学校、普通班级所能提供的资源等方面的限制，所以不一定所有的特殊儿童都能进入或者说适合进入普通学校普通班级的。

除此以外，孩子及其家庭也需要为下一阶段做好准备，比如生活自理和作息方面的准备、学习与行为习惯的准备。

发展适应小学学习的学习能力和行为习惯的培养是一种转衔阶段最重要的内容。

在这一阶段老师通常希望学生做好以下准备：

A、遵循秩序和指令

B、认真倾听

C、专注

D、学习兴趣尤其是阅读兴趣的培养

E、认真完成作业或者任务

让孩子具备一定的学习能力，养成良好的行为习惯才是最关键的。

此外，社会交往方面的准备也很重要。

进入小学之后，学生的独立性将增强，尤其在选择与人交往方面。

学前到小学，是一个非常重要的过程，需要家长和学校的不断沟通等，同时也是对对于孩子的考验，他需要更加独立同时也能同伙伴一起相互协助商量的完成一件事。

对于特需学生来说，让他们有机会选择未来发生在他们身上的事情、接受能够让他们做出选择的教育，拥有让他们做出选择并执行选择的支持，才能真正让他们具有自我决定的能力。

还是那句话，适合的就是最好的。

部分来源：《融合教育：理想与实践》

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