想要教会自闭症孩子如何沟通，如何正确的表达自己，如何有效提出自己的需求，就要先了解什么是沟通，沟通有哪些方面组成，沟通时需要注意什么，自闭症孩子在沟通过程中具有哪些特点和不足，应该如何根据这些特点和不足选择正确的训练方法等等。下面先带大家了解什么是沟通。

其实，沟通是一项复杂的人类活动。虽然大多数人认为沟通(communication)等同于口头语言（verbal language)沟通，但是沟通所涉及的语言却并非仅有一种。在会说话之前，婴幼儿就学会利用各种各样的方法进行沟通。他们利用眼神接触、面部表情、手势、身体姿势和发声去获得需要的信息，已对非语言沟通系统运用得非常娴熟。

言语（speech）是另一个沟通系统。它建立在包括肢体语言在内的非语言功能性沟通系统的基础之上。肢体动作是非语言沟通行为，是孩子传递信息的一种手段。它包括手指、手、整个身体及面部的运动，能表达孩子与伙伴沟通的意图。幼儿同样需要学习理解他人的非语言沟通信号，通过观察肢体语言，了解交往伙伴要表达的内心想法和意图。

有意沟通是指在沟通中，说话者的目的是传递他的心理、思想及情感信息。说话者沟通的目的即沟通的语用功能（pragmatic function)，我们向孩子传达的常见语用功能包括：

1.获得他们的注意；

2.分享兴趣和情感；

3.互动的乐趣而进行社交互动；

4.给他们提供帮助；

5.要求他们以某种方式改变行为。

孤独症儿童的沟通教学不仅是教授沟通的形式，如声音、语言、姿势或三者的结合，而且要教他们掌握沟通的信息或语用功能。

幼儿的早期沟通目标同样包括：

1.分享兴趣、注意力和一些包含情感的事件，这些都有共同注意的语用功能；

2.社会互动，社会互动的语用功能；

3.特定行为的要求，行为调节的语用功能。

只有认识沟通，找到适合自闭症患儿的沟通方式，才能精准施策，逐步让患儿养成并具备良好的沟通能力。

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