(1)概念:

是在行为进行之前或进行之中给予刺激后，不仅有助于行为的发生，也有助于提高教学效率。

(2)辅助的种类:

反应辅助和刺激辅助。

◆反应辅助:是指需要通过另外一个人的行为激发出正确反映的行为。◆反应辅助包括: 语言辅助、姿势辅助、示范辅助、肢体辅助。

◆刺激辅助: 通过对刺激的改变、增加、减少，是正确反映才能出现。

◆刺激辅助包括:刺激内辅助和刺激外辅助。

(3)辅助的技巧:

时间一一辅助要及时，以帮助孩子建立信息，发生兴趣并体验成就感。

反差一改变刺激物 与其它物品的反差程度，以诱导孩子做出正确反应，如:

大/小，生疏/熟悉，色彩等。

◆尽量避免出现无意识辅助在完成指令的过程中，避免孩子寻找与指令内容无关的信息。

◆辅助与强化相结合一- 注意 在辅助孩子做出正确反应后给予奖励。

(4)辅助的消失:

◆当我们第一次给孩子辅助时就要想到辅助的消失。

◆在给 予孩子辅助时，辅助的程度也要逐渐减小

◆辅助消退的方式: 辅助消退、辅助延迟、刺激消退

(5)辅助与强化的关系:

◆辅助与强化相辅相成一辅助会帮助孩子理解我们让他做什么，强化会鼓励他以后继续出现这个行为。

◆辅助程度不同强化强度 也不同一对 独立完成的反应要给子较强的强化:对有电5 完成的反应给子的强化就弱一些。

◆辅助减少 强化也可能不减弱一一辅助的减少 /消失与强化频率的降低不一定是同步的，要视教学目标而定。

◆辅助消失， 强化频率减弱，顺应自然是训练有效的标记一当辅助消失， 孩子开始能够独立完成课题，就要降低频率。

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