孩子动不动就躺地上大哭哄不好，严重时就会出现自伤、打自己的行为……自闭症孩子为什么情绪化这么严重、怎么帮他们舒缓情绪？，一直是让家长们头疼的难题。

我们太缺乏对自闭症孩子内心的关照，甚至大量的依赖“特训”,妄图改变孩子的“情绪”问题。

我们只看到他们哭闹，打滚，崩溃，自伤，只是妄图中止他们的“行为”。却没有想过把自闭症孩子的心理疏导及教育放在重心。

你知道吗——

这些孩子高达84％都伴随焦虑，以及高达47％患有抑郁症。30％至80％的自闭症儿童也符合注意力缺陷和多动障碍的标准。

10至12岁的自闭症儿童中有70％患有额外的精神病和行为问题。

一项针对英国126名自闭症患者从其13岁到23岁的研究发现，他们的行为和情感问题，没有进行针对性地引导的话，到了青年至成长也没有多少改善。

他们内心的压力，沮丧，恐惧，无助，焦虑与自我否定，才是家长更应该去关注的重点！

9岁的乐乐没有语言，有所有自闭症小朋友的行为问题，当他学会拼拼音表达心声后，我们才对他有了更多的理解。

虽然他整体还算是一个皮实，乐观的孩子，仍难免有灰色的情绪期，下面的这些对话，也许可以帮助父母们理解，你的孩子为何会哭闹，发脾气，崩溃。

语言老师示范的我都明白，可我就是做不到！

好好笑，我是我手脚的爸爸妈妈，可是我却管不好他们。妈妈救救我!

我是个倒霉的自闭症孩子，妈妈我给你添麻烦了。

我想和他们玩，可是我不会，我总是搞乱惹麻烦。

我没有好朋友。妈妈不是好朋友，只是妈妈。

爸爸比妈妈更好，他从来不说“好讨厌你”。

还要去上感统的课吗？老师都不烦吗？她教的好多动作好难，我都做不到，她都好烦我，老吼我，为什么她还要妈妈交费。

妈妈你不要老吼我，你说的我都知道，就是管不好自己。你凶的时候好可怕。

我是一个好孩子吗？我总是什么事也做不好。我回答他“那你是坏孩子吗？你是故意这样做的吗？”，他回答“不是”。那当然就是好孩子，我们只是有些困难。

所以可以看出，在孩子心里，其实他们会有很丰富的情感，但是他们表达能力受限，很多时候是以常人很难理解，甚至觉得不适宜出现的行为表达自己的感受。

这在阿斯伯格中会比较明显，他们很多时候能清楚地知道自己在跟别人交流、表达自己时存在障碍，但是他们同样知道自己有很多想法和比较独特的思维方式。

西蒙诺夫和她的同事追踪了1990年7月至1991年12月出生的158名参加自闭症项目的人。

他们使用两种诊断工具评估了10至12岁的儿童，该小组还评估了儿童的语言技能，智商和适应性功能或日常生活技能。

他们在15至16岁时再次见到孩子，并在23岁时与126名参与者进行了跟进。

在这三个时间点的每一个时间点，父母都会对孩子的情绪问题（例如焦虑和沮丧），行为问题（例如与其他孩子打架，不服从成年人的行为问题）和ADHD进行评分。

最初在适应性功能和语言测试中得分高的孩子，比起初具有较低适应性功能和语言技能的孩子表现出更大的行为改善。

但是，在整个研究过程中，在语言测试中得分较高的具有轻微自闭症特征的孩子在情绪方面的问题更为严重。

西蒙诺夫说，这可能是因为这些孩子比那些语言能力较差的孩子更能表达自己的情感，或者是因为他们更经常处于压力环境中。

总体而言，西蒙诺夫说，情绪问题的严重性在10至12岁时可以很好地预测23岁时的严重程度。

在对英国126名自闭症患者从其13岁到23岁的研究发现，他们的行为和情感问题，到了青年至成长也没有多少改善。“对我来说，这是最重要的信息。”

我们一直将孩子充实和好情绪，放在最重要的教育目标。虽然中间犯了许多的错。

幸运的是，我们从5岁半到8岁，在不同的年龄阶段，还有时间教他不同的沟通表达方法。让我们有机会去发现他的困顿。

当我们对他更理解，对自闭症对运动控制，目光控制，肌张力影响的原理有了更多了解后，同时给孩子进行训练，提高孩子的语言表达、认知理解、自我管理等能力，也许，父母的改变，对他们的帮助更大！

他们首先是人，其次是一个孩子，最后，才是一个特殊的孩子。

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