在别人眼中，自闭症儿童并不具有认物能力，这往往是错误的观点。下面给大家介绍一下认知训练的概念、目的和认知训练的方法。

一、了解自闭症认知训练

1、什么是认知训练？

认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。心理学研究表明：3－5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的认知能力进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料。

2、认知训练的具体目标：

提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

3、儿童认知发展的内容：

儿童认知发展包括两个方面：基础认知，综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识。综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。

二、基础认知包括8个方面：

1、命名（这个事物的名称）

为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。

2、配对（最先教给孩子的）

一样的形状，一样的颜色等等。

1）实物与实物配对（经常做的）

2）实物与卡片配对

3）卡片与卡片配对（经常做的）

3、模仿（是一切学习的基础）

1）大动作模仿：拍手，举手，拍腿，

2）精细动作模仿：（小肌肉）

3）声音模仿：啊，窝，额……

4）仿搭积木：A.一次一块B一次2块C一次搭完D镜面仿搭（不让孩子看到）。

4、物品的功用（功能）

1）例如：杯子是干什么用的？喝水！

2）用什么喝水？用杯子喝水。

5、认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑，白

在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。

例如：我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。

6、认识形状

1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形？

2）表达：这是什么形状的？

3）泛化：例如：桌子是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形。

7、对人物的认识

1）基本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等......

2）职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如：厨师是干什么的？做饭的。

8、对地点的认识

1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院，学校等等。

2）对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。

三、认知训练方法

1、颜色视觉训练

黄—红—绿—蓝—紫—橙，混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个：配对—指认—命名。

2、整体知觉和部分知觉训练

先训练认识客体的个别部分，然后训练认识客体的整体部分，最后训练既认识客体的个别部分又认识客体的整体。

3、形状和知觉训练

先训练认识圆形、方形、三角形，然后训练把两个三角形拼成一个三角形，把两个半圆拼成一个圆形，接着训练认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形，再训练把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形，最后训练对字的认识。

4、大小知觉训练

先训练判断圆形、正方形、等边三角形的大小，再训练判断椭圆形、菱形、五角形。

5、方位和知觉训练

先训练辨别上下，再训练辨别前后，最后训练辨别自己身体部位的左右。

自闭症儿童认知的发展属于正常发展的，只是他们认知的时间比较长。而他们对事物具有更加复杂的了解情感，对事物的认知更具有一定的依赖性。

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