最初，治疗应在远离交通的房间区域进行，并与房间的其他部分隔离。轻度儿童自闭症发病年龄、确诊年龄因人而异。孩子的发育程度和速度有所不同，部分孩子发育较晚，甚至5岁时才能开口说话，但其自闭症的症状可能已经非常明显了。部分孩子发育较早，若表现出相应的症状，可能在2岁时即可确诊。中度自闭症与老人有代沟，家长远在天边，也照顾不周，就很容易出现自闭症儿童。自闭症特点一般来说，因为发育的问题，所以自闭症男孩子比女孩子多，但是每个地方的比例可能不同。大多数情况下，比例大概为4:1，也就是4个男孩子大概1个女孩子这样的比例，但是也不能一概而论。现在二胎政策开放了，而由于父母的年龄偏大，所以风险也是比较高的。最好是在卧室或书房。在建立行为控制之前，应该尽量减少干扰。随着学生的进步，使环境尽可能自然。谨慎地允许分心的事情发生。将部分治疗时间移到房间的其他部分和室外。

教学方法:尝试循序渐进教学

Prompt方法:应该使用促进行为的最小侵入性提示。线索的干预包括身体引导到示范、言语提示、指示和内部刺激提示如邻近。为了促进独立，所有的消息应该尽快消失。一项技能的操作应该在很少或没有提示的情况下得到极大的提高。

强化程序:强化是治疗最关键的要素之一。治疗的目标是学生在自然强化程序下(即偶然)和得到自然强化时(如表扬)，能够完成任务或采取适当的行动。然而，通常需要提供有形的防御工事(如食物、饮料、玩具、有趣的感官对象或刺激、音乐等。)并经常(持续)给他们。随着学生的进步，需要减少强化，多采用自然强化。在获得有形的奖励之前，需要两个或更多的反应，使用各种增强剂，使奖励和微笑成为有意义的奖励。

教职员人数与教学人数的比例，开始时必须为一比一。随着学生发展良好的注意力和倾听技巧，因为他可以通过观察学习，因为他可以等待轮到他，其他孩子可以介绍到学习的情况。

掌握标准:当一个学生能够始终如一地做出正确的反应，就说明他已经掌握了。通常情况下，如果两三天就能成功完成80%-90%左右的操作，就认为掌握了。请记住，标准是可变的，根据学生的学习模式进行调整很重要。通常不会以100%为标准，因为这通常会导致沮丧和无聊。期望100%的成就是不现实的，因为各种错误总是会由缺乏理解以外的原因造成的。

课程结构：目标是将课程时长增加到2到3个小时。

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