第一阶段

1 )每天订下一 段时间(如IWS时段)的任务，让儿童在工作人员指导下练习工作程序；

2) 位置宜有别于IWS 的地方，目的是防止儿童养成在IWS地方有工作人员协助的习惯; 

3) 工作项目宜为儿童以后实习的项目；

4)按儿童能力先计划IWS环境学习安排,并在Pre -IWS时段练习；

5) 训练这阶段的程序亦可在IWS 时间工作，当儿童能有百分之七十到百分之八F独立运作整个程序时，便可提升至第二阶段: 

6)若用配对标示贴法，要每一标贴预备 三套,以供使用。

第二阶段: IWS这一 阶段目标:儿童能透过IWS学习时间，提升他们的独立及学习能力。

学习重点:

1) 提升IWS过程的能力，至愈近一般儿童自行温习功课的情况；

2)活动内容贴近儿童的实际能力，从而透过经常的温习，巩固儿童的能力。”

操作中注意的事项:

①工作人员要远离儿童，避免儿童有所依耐;

②提升IWS过程.时，可考虑: 

(A)工作位置由固定位置到变动位置; 

(B)标示方法:有没有标示一-配对标示一文字一 日志/时间表; 

(C)处理标示:有配对标示一反辅标示一打对钩标示/删去标示; 

(D)增多工作项目; 

(E)与其他儿童一同做IWS，增多干扰儿童的项目; 

(F) 工作项目的摆放位置，由儿童不离开位置取到离开位置取; 

(G) 增加完成IWS后的沟通。

3)提升项目的内容，多采用ITS/小组等其他课堂时达到的目标为题材。4)可在ITS时间练习要提升的能力，待稳定后才在IWS中独立进行。

在个人工作系统中，融合了时间程序表，个人工作系统所设置的工作项目与其他课程密切相关，所设计的教具基本上都是在其他过程中已经学会的，在这里做一一个巩固复习，教具设计的常规是:从上到下，从左到右。

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