自闭症儿童语言训练3大阶段和8大建议

2024-06-14 16:44 来源:今日自闭症 今日自闭症 字号: | |

自闭症儿童的核心问题之一是社交障碍,而社交的核心是人际交流,包括语言、非语言等表达方式。对自闭症孩子来说,没有主动语言在很大程度上会影响社交。今天我们就来聊聊如何强化自闭症儿童主动性语言的出现。

自闭症儿童语言训练的3大阶段

01

语言学习的基础是模仿

大部分自闭症儿童都要经过或长或短的仿说阶段,这其实是为日后的语言能力发展打基础的,也是孩子口语学习的最初级阶段。

在模仿阶段,也许孩子的语言效果并没有出来,但是这是一个积累的过程。另外,模仿的过程中要加上认知等能力的辅助,等孩子的自身的能力上来了,模仿别人口语的行为就自然而然的减少了,主动表达想法的行为就自然增加了。

所以对于仿说,父母不要捉急和悲观,要有耐心。

02

积累足够的词汇量

美国语言学家研究表明,儿童需要真正掌握大约50个左右词语,才能把词语组合起来形成句子。所以,家长们不要指望孩子会几个词、十几个词就能会表达句子。

孩子会说陈述句了以后,才会慢慢的说问句。孩子有了主动应答能力后,才能进而教会孩子主动提出要求,这中间是不能跳跃的。

03

创造机会,让孩子提问

1、利用日常生活场景,教会孩子提问,这是训练孩子主动语言的最好方式。

比如,孩子吃饭的时候,家长可以提问“你吃的什么啊”;孩子放学后,家长可以和孩子互动“今天上课,老师教你什么呀”;看到路边的事物,家长可以问孩子“这是什么?用来干什么的?”……这都是生活中很好的教学方法。

2、把握或设置孩子需求情景,利用原始需求动机,诱发儿童主动使用口头语言表达需要。

比如,把孩子喜欢的汽车玩具放进盒子里,打开盒盖问“这是什么?”然后辅助TA说“汽车”,并把汽车递给孩子。逐渐让孩子把“这是什么”和“汽车”联系起来。

再在盒子里加入一样“中性物”,可以对TA来说无所谓的东西,比如纸巾。然后父母问孩子“这是什么”,并辅助说“纸巾”,再递给孩子。

如此反复训练的目的是告诉孩子,碰到不知道名称的东西可以问“这是什么”,从而促进TA主动发问的动机。

3、把握住孩子需求的动机来教授语言,是一个教学捷径。

我们不仅可以教孩子提问,还可以教孩子提出需求。比如孩子要喝水,就教TA说“渴了”;孩子要抱,就教TA说“累了”。在游乐场的时候,教TA问别的小朋友“玩滑梯吗?”……

自闭症儿童语言训练8大招

下面这份清单,为家长提供一个科学的言语训练顺序:

1.模仿动作(提高注意力、协调能力和配合能力):

从简单的粗大动作开始,如拍手、叉腰、拍腿等;到操作性动作,如敲打物品、仿搭积木等;再到手指操动作模仿,然后口型的模仿逐步提高。

2.听口令做动作(提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力):

包括对视的训练以及生活中一些日常指令的训练。父母在生活中可以有许多指令训练的机会,如让孩子去关门,拿东西,开灯等等。

3.叫名反应(自我意识外化的起始点):

用一致认同的名字叫TA,切忌随便冠以别名。每次叫TA名字后,TA有反应,立即安排奖励。

4.强化发音(把孩子无意识的发音转化为有意识的):

无论什么时候,只要儿童发出某个音节后,立即模仿TA刚才发过的音,并且观察TA对你刚才发出相同的音做出的反应。让儿童再次模仿发出相同的音,使孩子无意识的发音转化为有意识的发音。

5.发单音:

拼音是一个关键的基础,如果连y都不懂得发,那么要求孩子发“yao要”基本是不可能的。在孩子能听懂指令,愿意配合以后,从拼音去着手,结合日常简单的用语,如要孩子叫:奶奶,那么孩子需要能掌握发n和ai的音。

6.仿说词到句子:

家长可选择孩子感兴趣的话题来激发TA说话的欲望,如孩子喜欢吃花生,你就让TA说“花生”,说对了,给予奖励;然后进一步引导孩子说“想吃花生”,说对了才能吃。

7.简答:

对于有语言的孩子,如何更好的让孩子使用语言,可以从孩子兴趣的事物着手,同时也需要随时随地多说多练!

如:吃饭时可以提问孩子:饿了怎么办?然后孩子回答,不懂回答的要帮助TA说出,再立即让TA复述出来增强记忆。

8.代名词的使用:(自闭症孩子语言能力发展的瓶颈,与其自我意识发展中的欠缺有关!)

代词使用我们之所拿到最后讲,因为许多家长很容易忽视这个问题!在语言训练整个过程要教会孩子会用“我”来代替自己的名字,如用“我要喝水”来代替“冬冬要喝水”,然后再教指着对方说“你”,最后指着他人说“他”。NEWS

自闭症障碍儿童语言康复是一个动态上涨的过程,同时也是一个艰辛和枯燥的过程。家长们一定要充分把握各种语言训练时机,勤说、勤教、勤练,让孩子时时刻刻在有语言的环境中。这样久而久之,孩子的语言能力和主动沟通能力一定可以提高。

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