孤独症儿童社会行为问题的调整

2023-11-23 10:11 来源:今日自闭症 今日自闭症 字号: | |

三岁半的妞妞是个语言障碍并伴有轻度孤独症的孩子,她2岁就在机构训练,经过1年多的训练,妞妞现在已经有大量的主动语言,能分辨颜色、数字和人物,有一定的思维理解能力,在一对一训练中注意力集中,有和他人主动交往的意愿,大运动协调等各项能力的改善与提高。

目前,妞妞身上仍存在着一些较为明显的社会行为问题,以下是针对性的解决方案:

1、在集体中缺乏自信。

解决方案:

a、一对一中训练

和孩子玩游戏,如:石头,剪刀,布的游戏。在游戏中老师故意输给孩子,当孩子赢了以后,及时的给还鼓励,如:奖励孩子吃喜欢的饼干等。同时通过本项内容提高孩子各个方面的能力,如1、沟通能力,在游戏中让孩子使用质量的语言和老师交流,如,老师:我出布 孩子:我出剪刀;2、对输赢的理解,谁赢了可以吃饼干,输了没有饼干吃;3、口语表达主动性,如在一次,老师,我们玩游戏吧等。

b、在自然情景中训练。

将孩子在一对一中学习的内容在生活中进行运用,鼓励孩子和小朋友/家长/老师玩这样的游戏。如:妞妞,你去和皓皓玩石头剪刀布的游戏吧。

备注:在游戏中多鼓励孩子,建立孩子学习的自信和主动学习的愿望,是我们学习本项内容重要的目的。

2、孩子有一定的依赖性,不能独立做事。

解决方案:

a、在学校:

在家长送到学校大门口后,能独立上楼找老师上课。在想上厕所时,能独自上厕所,去过厕所后能返回教室。

b、在生活中:

让孩子去楼上帮家人取物品,如:妞妞,妈妈下楼时忘拿手机了,妞妞帮妈妈去楼上拿好吗?还可以让孩子帮家人仍垃圾,如:妞妞,帮爸爸把垃圾扔到楼下等。

备注:这样的例子在生活中很多,家长和老师要多给孩子做事的机会,逐步的培养孩子在生活中自己的事情能自己做。

3、孩子不能使用自己的语言和他人沟通。

解决方案:

a、礼貌用语的使用:如。孩子来到教室后老师可以向孩子问好,“妞妞好”——“老师好”。如果孩子不能很好表达,老师可以在课堂上进行强化训练。

b、模拟打电话,如:

老师:喂,你好

孩子:喂,你好。

老师:皮皮在不在

孩子:皮皮不在,我是妞妞。

根据孩子的表现可以逐步的加大训练要求。如:

老师:喂,皮皮

孩子:我不是皮皮,我是妞妞

老师:妞妞,皮皮去那了

孩子:我不知道皮皮去那了。等

备注:在课堂上强化训练以后,让孩子在生活中灵活运用以上内容。

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