笔者从实际教学的经验中，提出关于进行社会故事的建议：

一、内容应符合学生能力：应符合自闭症学生的识字程度和学习能力，并求简明扼要。

二、不限文字，可大量运用可视化教材：除了文字叙述，也可配合图片、影片等，以符合自闭症学生用视觉学习的特性，让自闭症学生清楚知道要做的事务及应表现的行为。

三、订定学习步骤：订定明确的学习步骤，减少学生面对情境过度焦虑及无所适从的现象。

四、跨情境应用：尽量让学生在学校和家庭中都可使用，以达跨情境类化效果，同时也可教导他随身携带，以利于类化。

五、可随时修正：内容可随时修正，以反映学生学习需求。

从目前既有的实证研究可知，运用社会故事策略，能有效增进自闭症学生的社会互动和问题解决技巧，显示社会故事策略的可应用性，惟自闭症的成因和学生特质具有异质性及个别化，在从事实际教学时仍应考虑个别差异并做适当的调整。

单元名称：我会打招呼

(1)向别人到招呼

A 在学校中，同学、老师、校长、工友都是经常会遇到的人（叙述句）。

B 我们通常会和认识的人打招呼（叙述句）。

C 当我们对认识的人打招呼时，他会觉得很高兴，也会觉得您有礼貌（观点句）。

D 如果面对看到认识的人，我可以跟他打招呼（指导句）。

E 打招呼的方式有多种（叙述句）。

F 我可以对我看到的人说：“你好”或“嗨”（指导句）。

G 我可以对我看到的人微笑（指导句）。

H 我可以对我看到的人挥手（指导句）。

I 当我跟别人打招呼时，对方有时候也会向我微笑，或说：“你好”（观点句）。

J 当我跟别人打招呼时，对方有时候会因为心情不好或没有看到，所有没有跟我微笑、点头或说：“你好”（观点句）。

(2)别人向我打招呼

A 在学校里，有些人会和我打招呼（叙述句）。

B 有些人看到我会对我微笑（叙述句）。

C 有些人看到我会对我点头（叙述句）。

D 有些人看到我会对我说：“你好”、“嗨”，或叫我的名字“XXX”（叙述句）。

E 别人和我打招呼，通常是因为很高兴看到我（观点句）。

F 别人和我打招呼，通常是因为他们认识我（观点句）。

G 当我看到别人对我打招呼时，我可以对他微笑（指导句）。

H 当我看到别人对我打招呼时，我可以对他点头（指导句）。

I 当我看到别人对我打招呼时，我可以对他说“嗨”或“你好”（指导句）。

J 如果别人对我打招呼，而我没有对他微笑、点头或说“嗨”时，他会觉得心情不好（观点句）。

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