◇ 一组中做两个以上的相同配对时，可以逐渐增加难度，比如将放在桌子上的实物拉开距离以锻炼孩子的视觉广度，将卡片调换位置以锻炼孩子的视觉辨别，甚至可以将实物不局限于放在桌子上而分别放在旁边的凳子上或其它位置，家长将手上的实物给孩子看一下然后收起来再让孩子去桌子上配对刚才看过的相同的实物（锻炼孩子的视觉记忆能力），每次给孩子看两个实物然后让孩子分别拿出相同的出来等等。

◇ 卡片与卡片的相同配对、卡片与实物的相同配对基本也参照上述步骤练习。在练习中，如果孩子不会做，需要加以辅助或者退回到上一个步骤，以减少孩子的失败率和挫折感。家长也要不断观察孩子，在过程中随机应变增加孩子参与的积极性和乐趣性。在做卡片与卡片的相同配对时，可以以游戏的形式进行，把所有要练习的卡片全部翻转过来放在桌上，然后家长和孩子轮流翻牌，谁找出和前面翻出来的一样的就可以有奖励。

◆ 相似配对

相似配对锻炼的也是锻炼自闭症儿童视觉辨别能力的训练，是在相同配对的基础上加入与配对练习的实物或卡片相似的干扰物，然后再让自闭症孩子辨别它们的差别后选出相同的。其操作步骤和相同配对差不多，可以参照相同配对的第三步以后的操作步骤加以适当变化。

另：相似配对可以直接用卡片来操作。

◆ 关联配对

关联配对是指利用实物或卡片上展示的内容之间的关联关系而进行配对的练习，比如牙膏和牙刷、锁和钥匙的功能相关性，实物和影子的视觉相关性，动物和它的食物的相关性，动物和它的他*的相关性，因果关系等等。关联配对是在孩子具备了一定认知理解基础上的练习，所以要保证孩子对配对卡片上的内容熟悉理解，并符合孩子的生活经验。这个时候的配对练习更多的目的是拓展孩子的思维联系，锻炼孩子的思维联系能力。

关联配对可以从多个开始，根据孩子的表现减少或者增加难度。其大致操作步骤如下：

◇ 将要配对的关联卡片的一半摆放在桌子上（或者一张张地出示），先让孩子读认，了解孩子是否理解卡片上的实物的名称或功能。如果孩子不熟悉卡片上的内容，家长可以先给孩子读认，然后示范把相关联的卡片配对在一起。

◇ 让孩子把家长手上的卡片分别和桌子上的关联卡片放在一起，孩子做对后，予以肯定的回答：“做对了！”并鼓励孩子以强化，同时给孩子总结“它们是好朋友、它们是一起的等等”。

◇ 把桌子上的卡片距离拉开，调换位置增加难度，再重复第一个步骤。

◇ 让孩子根据家长手上的卡片提示从桌子上找出相关的卡片进行配对。

◇ 只给孩子看一眼手上的卡片然后收起来，再让孩子去找出刚才看过的相关联的卡片。

◇ 把家长手上的卡片全部给孩子，让孩子自己拿着卡片与桌子上的卡片一一进行配对。

◇ 把全部卡片收起来，家长口头提示一个卡片上的内容，孩子以语言回应相关联的配对内容。

◇ 在原有的配对内容中撤掉一部分，再增加新的内容，让孩子进行关联配对。注意把新增加的内容放在最后让孩子配对。

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