老师总结的孤独症训练方法大全,绝了!(上)

2024-05-24 22:33 来源:今日自闭症 今日自闭症 字号: | |

训练计划1

需遵守的总原则:

1. 每次上课中伴随目光对视训练。

2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。

4. 不理睬发脾气与反抗,坚持工作。

注意:在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的,然而训练的每个计划中,都应从各分类选取需教的技能。

训练时间:约3——4个月

1 注意力

在教孩子如何集中注意力时,指令:“看着我”是非常关键的。提示孩子坐在椅子上,放平两手,老师或家长坐得很近,不允许孩子坐姿不正或跑开。 老师或家长 的态度是一贯性,坚定,提要求,对任何服从的表示给予表扬,拥抱,抚背。让孩子集中注意力是关键的第一步。

1) 看着我

面对面1秒,2秒,5秒

由活动转向老师或家长(让他从事活动,然后教他在老师或家长说“看着我”时,抬头看并进行目光接触 。提示:将手放在孩子下巴下面,将强化物放在眼睛的水平高度)

2) 对姓名的反应

2 听从一步的指令

指令:坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等,起先用身体提示,然后减退提示。

“触摸身体部位” :头,脚 ,肚子, 眼睛, 腿等

“做给我看”:吃,喝,拍手,挥手,拥抱,转身,站住,坐住,走路,跑步等

3 模仿活动

“跟我这样做”

大肌肉:拍手,举手臂,拍腿,拍桌子,摸头,打哇哇,跺脚,站起来,摇头不,点头是

小肌肉:使用手指,开合手掌,接触身体部位等。

积木模仿:老师或家长将积木搭成形状,让他模仿,用3块~5块。

物体模仿:教模仿使用物体,如将勺子放入杯子中,用面巾纸擦面,将玩具车放入玩具箱里。

画图模仿:抓笔,画线,画图等。

4 指令反应

老师或家长将孩子想要的物品举起,叫他“用手指”,提示他将手直接指向物品(接触),然后给他,以后减退提示并增大距离。

5 配对

物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间

6 语言模仿

元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音,再慢慢纠正

7 玩耍

形状块/ 动物拼图(同时老师或家长发出动物的叫声并学习动物的动作)

珠子/ 钟型拼图

积木/ 数字拼图

音乐(VCD,电子琴,打击乐器)

娃娃书

8 区别物体

叫他“给我”:球, 杯子,鞋等,逐渐增加桌上物品的数量

9 区别图画

叫他指着:从两幅画到许多画

10 认识物品名称

“这是什么?” 用真实物品或图画,开始时接受相近回答

11 是/否

摇头说不——对不想吃的东西

点头说是——对想吃的东西 开始提示,然后减退

12 认识动作

1)对老师或家长 “我在做什么?”

挥手,跳,站,坐,拍手,跑,擤鼻子,亲吻,笑,走路,睡觉,打开,喝水,吃饭,哭等(示范回答,开始时接受相近答案)

2)对自己 “你在做什么?”

3)对别人 “他在做什么?” 开始时只要求动词,如“在跳”

13 认识色彩(从理解到表达)

1) 指红色/蓝色/黄色等

2) “这是什么颜色?”举起物品(示范,再减退)

14 所有格

指出。。。的鞋(姓名)(为你的/我的训练打好基础)

15 形状(从理解到表达)

1) 指正方形,圆形,三角形等

2) “这是什么形状?”,举起相应形状的木块(示范正确回答,再减退)

训练计划2

训练时间:2个月左右

保持以上所有课程,包括目光接触

1 比较

对比:大/小 指着 大的/小的 车子

2 动作+物体的表达方式

“喝果汁”“吃饼干”

看图说话“他在做什么?”

提到自己“你在做什么?”

提到老师或家长“我在做什么?”

3 新的颜色

4 所有格

“这是谁的鞋?” “。。。的鞋”

5 作选择

“你想要。。。还是。。。?”

6 同时模仿

做。。和。。(拍桌子和摸鼻子)

7 继续用积木模仿

8 给/取回两到三个物品

“给我。。和。。和。。”,从桌上开始,然后要求他在房间里周围取物,锻炼他的短期记忆

9 两步指令 “站起来并转圈”等

(这时应分别已掌握两个单独的指令)

10 是/否(否定)

“这是一个。。。吗?” 如举起玩具熊问“这是一匹马吗?”

11 玩耍

用小的偶像玩过家家:妈妈,爸爸,男孩,女孩,宝宝,

示范一些简单的动作,吃,睡,唱儿歌等

一起读书,指着图画,拍球,滚球,提示将球取回。一开始坐得近些

一起唱歌,表扬他唱出来的部分

一起画人的五官,有时强调身体的某部分:眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵等

12 在短句中用语言提要求

示范:“我想要。。”“我可以要。。吗?”

13 识别情绪状态

开心/伤心

撅了撅嘴说:“气死我了呀!呀!呀!” 指画问“他觉得怎么样?”

14 “我的/你的” 用鞋子 “把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我”

(这可能是语言中最困难的课程,因为“你,我”是不固定的,因说话者而异,一开始要教理解语言,固定老师或家长说话,“我”指老师或家长,“你”指孩子,然后教表达语言,固定孩子说话,“我”指孩子,“你”指老师或家长。在自闭症的语言中“我”和“你”常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外,进行转达,总结,泛化方面是有缺陷的,但经过训练是可以掌握的。

15 语言模仿

16 “哪里” 加上表达 “里面,外面,上面,下面”

如“哨子在哪里?” 示范“在盒子的里面,外面,上面,下面“

17 “谁” 用照片指家人,朋友等

18 “。。在干什么?”

用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在饮果汁),也可用图卡。(未完待续)

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