(1)星儿常用哭闹、发脾气为手段，来达到满足自己要求的目的，这是一种错误的表达方式。此时训练者应该依据行为训练的原则，在理解星儿的要求之后，对他提出反要求——告诉他应该怎么表达，给予辅助，并实施奖励正确行为的方式。

(2)如果星儿已经发生不正确行为并且不能停止下来，可以尝试运用“忽视法”。当星儿的不正确行为是以吸引他人注意力为目的时，大人的注意实际上是对星儿不正确行为的奖励，只要适当忽视，星儿的不正确行为就会开始减少。

在采用忽视法时，要注意以下几点：

①切记在忽略星儿的不好的行为的同时，也要注意或强化星儿的好的行为。

②要持之以恒，坚持原则：消减一个不正确行为，往往需要有一个时间过程。这个过程的初始阶段很艰难，因为星儿会用更加强烈的方式来得到以前所能得到的注意，在这个阶段中家长最难坚持，但只有坚持才能奏效；只要过了这一关，再帮助星儿用正确的行为方式表达愿望，他的不正确行为就会开始减少。

③安全因素：必须注意星儿是否有用头撞地、乱丢东西或其他伤害行为，如有，则可以过去严厉地警告，告诉他不可以这样做，也可以轻拍他的手以示处罚。此刻，耐心是非常重要的，这种挑畔性行为会很快消失，只要大人不给予“添油加醋”的注意。

稳定的情绪是自闭症儿童进行教育训练的一个重要基础，也是他们参与到集体和社会活动中的一个必备因素，但是对于患有自闭症的孩子来说，学会控制情绪是他们的一个很大挑战。

自闭症孩子问题行为是家长们面临的一个很大难题，星儿在思维、人际关系、语言沟通、智力等方面发展的严重不足，都可能是导致他们产生哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等问题性行为，他的这些行为在很大程度上阻断了别人与之交流的机会。

增强自闭症孩子对情绪的忍耐力

很多自闭症孩子不清楚情绪是什么，他们只是知道在自己高兴时和愤怒时的感觉，却不懂得的去表达自己的情绪。老师或者家长就可以准备一些情绪图卡或者表情脸谱，让孩子认识各种情绪，比如一些角色游戏、编故事等等，让他学会在不开心时，通过表情表达出来，而不是通过大喊大叫、自伤等行为表达。

如果要让孩子改变环境或到一个新环境去学习，则要采用预先提供少量新环境情况、尽量减少可能的干扰源的做法使儿童有个准备，并在进入新环境前先停留一下，观察熟悉一下四周，使其情绪保持稳定后再由熟悉的人陪同进入，一个全新环境对儿童影响会很大，应该有熟悉的人在场指引。

及时转移自闭症孩子的不良情绪

自闭症儿童的情绪是多变的、难控的，当他们的需求不被满足时，他就会表现出不良的情绪，这时家长和老师一边用柔和的语言安慰，一边轻微地晃动其身体的一部分或把他的头搂入怀中(不宜抱起，只轻轻拢过来即可)让孩子有安全感，对情绪激动的儿童则采用让其被动做出较强烈的动作，如快速转动身体、手臂，推其快走等使其致意从原情绪状态中分散出来，或者用孩子感兴趣的事物分散孩子的注意力，及时转移不良情绪，让孩子平静下来。

教会孩子正确的发泄情绪的方法

自闭症孩子和正常孩子是一样的，他们都有着过多的精力，如果不合理的把孩子的负面情绪发泄出来，孩子的心情就会形成拥堵，就像洪水袭来，为它修一条通道，它就不会泛滥肆虐。

孩子一直哭闹看，如果没有人身危险的话，家长可以故意不予理睬，当他的情绪稍稳定时，可以予以鼓励。给孩子找一个专门的发泄工具，比如柔软的枕头、在图画纸上肆意的涂鸦、一定合适的体育锻炼都可以有效地发泄孩子的情绪。

在改善自闭症儿童的情绪问题上，老师和家长一定要保持一颗理解、宽容的心，从孩子具体情况出发，找到孩子情绪行为的原因，并采取相应的措施，让孩子逐步学会控制情绪，减少问题行为的发生，获得长足的发展。

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