语言训练操作案例：

自闭症孩子刚来康达时的情况是：

1.孩子情绪较为急噪，一点不顺就乱发脾气。

2.孩子喜欢手里捏着卫生纸或者喜欢吃的物品。

3.注意力较容易分散，容易受外界的影响。

4.孩子执行指令的主动性不好，听到指令后，不能及时的反应。

5.做事没有紧迫感，持续性较差。

根据自闭症孩子上述的行为反应，分析其原因，并制定具体的训练方法：

1.孩子的情绪问题：自闭症孩子因为对学习不感兴趣，遇到一些压力就会乱发脾气。解决方法：适当的降低孩子的训练目标，在互动游戏中穿插训练内容，让孩子很容易就能完成其学习内容，及时的鼓励孩子，使其逐渐建立学习兴趣，再试探性的延伸其训练内容，做到进退有度。

2.孩子的行为问题：习惯手里拿捏卫生纸。解决方法：严爱结合，坚持原则，不允许长时间的拿一些物品，在孩子出现这样反映的时候，尽可能多的做一些动手活动，来转移孩子的注意力，既锻炼了孩子的动手能力，也改善了自闭症孩子的行为问题。

3.注意力较容易分散：自闭症孩子眼神注视的持续性较短，容易受外界因素影响。解决方法：强化物诱导下快频率的执行指令“看我”，使其建立“看”的意识，再通过穿插模仿简单的动作或口型练习来延长“看”的时间，使其眼神注视的持续性得到改善。

4.执行指令的主动性不好：孩子一向自由散漫，对指令的灵敏度不够。解决方法：在保证注意力集中的前提下，让孩子快速的执行一些简单的指令，如果孩子不能及时的配合完成，可以及时给与辅助，辅助的力度要适当，让孩子感觉被人辅助不如自己做着舒服，慢慢的自闭症孩子会自己完成。

5.做事的紧迫感及持续性较差：自闭症孩子做事总是慢吞吞的，做一会儿就会很烦躁，难以坚持。解决方法：把一些教具或者积木洒在地上，让孩子快速的捡起来，放到指定的地方，开始的时候，可以给与辅助，快速完成，慢慢的消退辅助，让孩子听指令快速完成，每天坚持一节课的时间，来提高自闭症孩子做事的持续性。

按照此方案训练大概两周的时间，自闭症孩子有了明显的进步，注意力、做事的持续性、紧迫感、听指令的主动意识、模仿能力及行为问题等等方面，都有了不同程度的改善。现在孩子的情绪也变得很好，不会乱发脾气了，对学习有了很大的兴趣。

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