这是你们要找的感统小游戏

2024-12-01 12:44 来源:今日自闭症 今日自闭症 字号: | |

感统小游戏有哪些呢?

1、俯卧大龙球抓东西

训练目的:改善身体协调,强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制,促进运动计划能力。

训练要求:协助孩子俯卧到大龙球上,保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动,让孩子探身去摸玩具,必要时可使用会发声的玩具,以帮助孩子辨明玩具所在的方位。

难度设置:

A开始时玩具只放在很近的距离,让孩子容易取到;

B逐渐地玩具可以放稍远一点,并在孩子探身取球时提醒他(她)尽量自己保持身体的平衡。

帮助给予:

1、由始至终的身体协助;

2、口头指导或提醒。

2、抱球翻滚训练目的:提供前庭刺激,抑制颈部张力反射。

训练要求:孩子躺在垫上,双手抱着一个排球大小的球,高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来,球不可以松掉。

难度设置:

A滚3-4下;

B从垫子一端滚到另外一端。

帮助给予:开始时孩子可能无法呈直线滚动,成人需要给予身体协助,推动他的肩膀或脚,把他的身体尽量推到呈直线的姿势。

3、跳跃训练目的:促进两侧协调及前庭刺激。训练要求:在地面上摆放数个小号的呼啦圈,要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈。

难度设置:

A双脚跳,并把呼啦圈之间的距离放近一点;

B把呼啦圈之间的距离放远一点;

C单脚跳;

D单脚跳并连续跳完所有圈圈。帮助给予:开始时可站在孩子前方,等孩子双脚落地时稍微扶他一下,帮助孩子保持身体平衡。

4、滑雪训练目的:促进身体两侧协调与运动计划的能力。

训练要求:让孩子两脚分别踩着一张纸,当做是雪橇,可前进或后退地踩着纸行走。

难度设置:

A只用一只脚踩纸前进;

B双脚踩纸前进;

C赤脚踩纸前进;

D赤脚踩纸前进或后退。帮助给予:给予适当的搀扶;提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。

5、运小球训练目的:训练手眼协调能力。

训练要求:让孩子用塑料球拍运送乒乓球,一次放一个乒乓球在球拍上,运到距离2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。

难度设置:

A开始时可选用其他非圆形的小物品让孩子训练并且把距离设短一点;

B孩子的技巧纯熟以后可尝试用大的塑料或布球;

C使用乒乓球,5次运球中有3次球没有掉地通过。

帮助给予:无论孩子处于哪一阶段的开始阶段,都要给予手把手的帮助,要确保孩子掌握了基本的游戏规则以后才增加难度。

6、打保龄球训练目的:发展手眼协调能力。

训练要求:把儿童保龄球放在1米左右的距离,让儿童用黑色的大球击球。

难度设置:A开始时距离可以很近,以便让儿童容易击中,有成就感;B要求儿童按训练要求的距离击球;C逐个地把球摆在地上让儿童击,开始时距离要近一些,5次击球中有3次通过。帮助给予:

(1)开始时给予孩子大量的身体协助,直至孩子掌握要领;

(2)每一次增加难度时都需要随时提醒、纠正并示范给孩子看如何做。

7、跳数字训练目的:增强身体平衡能力及重力感。

训练要求:用不粘胶剪出大的数目字1-10或1-20贴到圆形的不粘胶上再地板上,让孩子从一个数字跨到另外一个数字上,以跨到圆形内为胜。

难度设置:

A如果孩子还不懂得数字,可贴不同颜色的数字,然后让孩子按颜色跳;

B让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳;

C可玩双人游戏,创造出各种玩法,以最终达到终点为胜。

帮助给予:

1如果孩子跳跃技巧不成熟,可在开始时握他(她)的双手或夹着孩子的腋下帮助他(她)跳跃;

2如果孩子不懂得或不遵守游戏规则,要随时给予身体或口头的提示。

8、照镜子游戏;训练目的:训练空间方位知觉。

训练要求:家长和孩子并排站在大镜子前面,家长做一个动作,让孩子模仿。动作以点头,双手在身体的上下、左右、前后拍手,左右前后移动身体以及转身等动作为主。

难度设置:

A开始时家长的动作要做得慢些并多次重复动作;

B如果孩子的表达能力强,可让孩子边模仿边说出动作的方位。

帮助给予:家长边做边说出动作的方位,孩子无法跟上便用身体指导。逐渐地撤销提示,并且加快动作的速度。

9、双手接住从1米远弹来的中型球;训练目的:手眼协调能力和运动计划能力。

训练要求:孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球(篮球大小的球)。

难度设置:

1距离设短一点,并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教,边教边把要点告诉孩子;

2帮助者站在孩子身后,只在有需要时才给予身体协助;

3距离逐渐增大,尽量让孩子自己尝试接球;4如果孩子接中型球有困难,可换成大型球,等孩子的技能熟练后再换成中型球。

10、跑向滚动着的球,把球向前踢;训练目的:动作计划能力、方向感。

训练要求:让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。

难度设置:

A先用中型球练习,孩子的技巧熟练后再用小型球练习.

B开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。

C必要时可给予适当的身体帮助及提示,如另一成人站在孩子身后一手扶着他/她的身体,一手(或脚)推动他/她的右脚。

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